Cherche et trouve grandeur nature

Votre enfant apprécie les jeux d'observation de type Cherche et trouve? Je vous propose maintenant une version grandeur nature. Cela consiste à trouver des objets spécifiques dans votre environnement, c'est-à-dire soit à la maison ou à l'extérieur 🌿 (dans la cour, dans la forêt, au parc,...). En plus de permettre de stimuler plusieurs aspects du langage, cette activité fait bouger les enfants et leur permet de participer à la création du jeu en nommant une liste d'éléments à chercher. C'est également un jeu gratuit, accessible et concret, car les enfants peuvent voir et toucher les objets en 3D au lieu de regarder des cartes d'image. 

Vous pouvez également faire un rallye photo en invitant votre enfant à photographier les éléments qu'il a trouvés. Par la suite, vous pourrez regarder les photos ensemble, ce qui offrira une autre occasion de parler du vocabulaire lié aux objets recherchés et de discuter du déroulement de l'activité.

Préparer une liste d'éléments à chercher

Préparez une liste d'environ 5 à 10 éléments à chercher, selon l'âge de votre enfant. Pour ce faire, dessinez les items ou trouvez des images (ex: photos, images découpées dans de vieux circulaires,...). 

Il existe également des listes illustrées disponibles gratuitement sur internet pour réaliser un Cherche et trouve grandeur nature. 

                         

 

 Source: https://www.amelieisabelle.com/cherche-et-trouve

Voici quelques idées d'éléments à chercher, à adapter selon la saison :

Au parc: balançoire, banc, fleur, écureuil, poubelle, papillon, fourmi, moustique, flaque d'eau, chien, glissade, ...

À la maison: brosse, serviette, mouchoir, ampoule, crayon de couleur, livre, plante, mitaine, lampe, tasse, cadre, toile d'araignée, petite cuillère, coussin, chandail, dé, raquette, bouton, gomme à effacer, parapluie, toutou, règle, ciseaux, pomme, télécommande, balai, rouleau de papier de toilette, poubelle, miroir, ...

Promenade en ville: borne fontaine, autobus, pancarte d'arrêt, traverse pour piétons, voiture bleue, oiseau, écureuil, chien, vélo, camion, boîte postale, cheminée, lampadaire, cône, mangeoire d'oiseau, ...

Promenade en nature: cocotte de pin, feuille, champignon, ver de terre, oiseau, trace d'un animal, souche d'arbre, ruisseau, bouleau, sapin, branche par terre, chenille, plume, fougère, limace, mousse, nid d'oiseau, arbre tombé au sol, ...

💡 Stratégies pour stimuler le langage

Pour développer le vocabulaire

• Nommez les items à chercher (ex: animaux, insectes, éléments de la nature, objets, ...). 

• Une fois l'élément trouvé par votre enfant, décrivez où il se situe. Cela permet de stimuler l'acquisition de nouveaux mots de vocabulaire, comme les notions d'espace. Ex: L'écureuil est à côté de la grosse souche d'arbre.; La serviette est dans la salle de bain.; Les ciseaux sont sur la table du salon.

• Répétez souvent les mêmes mots dans des phrases variées pour aider votre enfant à apprendre un nouveau mot. Ex: Oh, je vois une branche d'arbre. Tu prends la branche. Ok, je vais t'aider à déplacer la branche...

• Évitez de surutiliser la question C'est quoi ça?, qui rend la communication moins agréable pour l'enfant. À la place, utilisez vous-même les mots précis. Votre enfant pourra exprimer de nouveaux mots s'il les entend souvent utilisés dans différents contextes.

Pour développer la compréhension de consignes

• Pour donner des indices à votre enfant au besoin, vous pouvez nommer la pièce de la maison où l'objet se trouve (ex: Va regarder dans la salle de bain.) ou l'aider en lui décrivant où l'objet se situe. Ex: Va regarder à côté du divan.

• Au besoin, montrez-lui ce dont vous parlez, tout en redisant la consigne.

• Variante de jeu: Vous pouvez donner des consignes à votre enfant pour l'amener à chercher des éléments dans son environnement selon une caractéristique donnée. Ex: Trouve quelque chose qui est rouge.; Trouve quelque chose qui vole.; Trouve quelque chose qui est petit.; Trouve quelque chose qui est bruyant.; Trouve quelque chose qui est rond. 

Pour développer les phrases

• Décrivez ce que votre enfant fait. Ex: Tu cherches un chapeau.

• Décrivez où se situaient les éléments trouvés. Ex: Tu as trouvé un champignon à côté du sapin. 

• Utilisez les déterminants lorsque vous parlez des items à chercher. Vous pouvez accentuer les déterminants. Ex: UNE pomme. Tu cherches UNE pomme. 

Pour développer les sons de la parole

• Pour les enfants qui pratiquent un son spécifique dans le cadre de leur suivi en orthophonie, vous pouvez créer une liste de mots à trouver selon le son ciblé et les éléments qui se trouvent autour de vous: 

Exemples: 

Son /K/: couteau (en jouet), quille, cocotte, couche, cochon (figurine), camion, culotte, écureuil, couverture, ...   

Son /S/: scie (en jouet), saucisse, sifflet, poisson, citrouille, soupe, serviette, cils, ceinture, singe (figurine), ...

Pour favoriser l'éveil à l'écrit¹

• Écrivez le nom de chaque item à côté du dessin ou de l'image.

• À partir de 3 ans: Amusez-vous à couper les mots en syllabes, dans un contexte agréable pour l'enfant.  Vous pouvez utiliser vos doigts pour aider votre enfant à compter le nombre de syllabes. Notez bien qu'il ne faut pas prononcer le « e » muet lorsqu'on compte les syllabes à l'oral. Ainsi, le mot « patate » est formé de 2 syllabes (pa-tate). Ex: Adulte dit : « Pa-pi-llon: il y a 3 syllabes dans le mot papillon. Écoute bien : pa-pi-llon. » (en montrant 3 doigts).

• À partir de 5 ans: Amusez-vous à dire le premier son des mots à trouver, dans un contexte agréable pour l'enfant. Lorsque c'est possible, vous pouvez allonger le son pour que votre enfant l'entende bien. Ex: Adulte dit: « Oh, écoute bien: le mot ffffeuille commence par le son /F/ ».

Pour favoriser l'éveil aux mathématiques²

• À partir de 3 ans: Amusez-vous à trouver un nombre précis d'éléments dans votre environnement. Vous pouvez écrire le chiffre à côté de chaque item et dessiner le nombre de cases à cocher correspondantes. Ex: Trouve 3 cocottes de pin. 

¹ Éveil à l'écrit = Période entre la naissance et la première année du primaire où l'enfant se familiarise avec la lecture et l'écriture.

² Éveil aux mathématiques = Période entre la naissance et la première année du primaire où l'enfant se familiarise avec les concepts mathématiques (nombres, notions de quantité, formes géométriques,...) et développe son raisonnement. 

Billet rédigé par Annie Rainville, orthophoniste

Références: 

Lefebvre, P. et Bergeron-Gaudin, M. (2020). L'éveil à la lecture et à l'écriture. Éditions du CHU Sainte-Justine.

Naître et grandir. (2018, janvier). Comment éveiller l'enfant aux mathématiques?  https://naitreetgrandir.com/fr/etape/1_3_ans/jeux/fiche.aspx?doc=fcsge-naitre-grandir-developpement-numeratie-mathematique#:~:text=L'%C3%A9veil%20aux%20math%C3%A9matiques%20permet,de%20d%C3%A9velopper%20son%20raisonnement%20spatial.

Le pot de gratitude pour échanger en famille

Est-ce qu'il vous arrive souvent de poser une question à votre enfant à propos de sa journée à la garderie et de ne pas obtenir de réponse? Plusieurs parents vivent ce genre de situation :

Adulte: « Qu'est-ce que tu as fait aujourd'hui? » 

Enfant: « Je sais pas. »; « Rien. »

Je vous propose un rituel simple à mettre en place qui motive l'enfant à vous parler de sa journée et qui encourage les discussions en famille.

Le rituel du pot de gratitude

Pour développer l'habileté à raconter et à converser et pour favoriser l'éveil à l'écrit¹

 

1- Tout d'abord, trouvez un pot ou une boîte que vous avez déjà à la maison. Vous pouvez le décorer avec ce que vous avez à portée de main: des rubans, des autocollants, de la peinture, etc.

2- À chaque jour, à l'heure du souper par exemple, invitez tous les membres de la famille à raconter un ou deux beaux moments de leur journée. Ex: « Qu'est-ce que vous avez aimé de votre journée? »; « Racontez-nous un beau moment que vous avez passé aujourd'hui. » Cela motive souvent l'enfant à raconter quelque chose puisque c'est rattaché à une émotion positive.

3- Notez brièvement les moments joyeux (ou gratitudes) de tout le monde sur un bout de papier. Par la suite, vous pourrez le déposer dans le pot ou dans la boîte. Ex: Aller marcher dans le sentier ce midi. (Liam); Glisser avec mes amis sur la grosse bute de neige. (Florence); Lire le petit mot de papa dans ma boîte à lunch. (Théa); Boire mon café en lisant mon livre.(papa); Aller souper avec mon amie au restaurant. (maman)

4- Le 31 décembre, vous pourrez ouvrir le pot pour lire les gratitudes que vous avez écrites tout au long de l'année. Cela vous permettra de vous remémorer en famille tous ces moments de petits et grands bonheurs. 

À la maison, nous avons mis en place ce rituel que nous aimons beaucoup. Cela offre un moment de connexion en famille en incitant chaque personne à raconter une ou des parties de leur journée. J'ai observé que notre garçon de 5 ans a toujours hâte de raconter ce qu'il a aimé faire et qu'il se sent particulièrement écouté et important lorsque nous notons ses réponses. De plus, ce rituel permet bien souvent d'amorcer des conversations qui l'intéressent.

💡 Stratégies pour stimuler le langage

• Trouvez le moment idéal pour votre famille. Si l'heure des repas est très chaotique, il serait préférable de cibler un autre moment. De notre côté, le fait de mettre le repas au centre de la table permet à toute la famille de rester assis pour discuter, au lieu d'avoir à se lever à plusieurs reprises.

• Évitez les distractions pour favoriser une meilleure communication: pas de télévision, pas de téléphone ni de jouets.

• Lorsque vous débutez ce rituel, n'hésitez pas à partager votre beau moment de la journée en premier pour offrir un modèle à votre enfant. 

• Au besoin, vous pouvez aider votre enfant à raconter en partant des informations que vous connaissez (ex: message de l'éducatrice qui décrit ce que l'enfant a fait) ou en lui posant des questions plus précises. Ex: « À quoi as-tu joué dehors? »; « Tu as joué aux blocs ou aux camions? » (pour les enfants de 2 ans par exemple).

• Ne mettez pas de pression à votre enfant pour qu'il vous parle de sa journée. Cela doit se faire dans le plaisir et dans un climat calme favorisant l'écoute. Si votre enfant n'a pas le goût d'y participer certains soirs, il n'y a pas de problème. Il aura certainement le goût de le faire à un autre moment. Le simple fait de vous écouter partager vos beaux moments stimule son langage puisqu'il apprend à raconter grâce à vos modèles.

• En plus du rituel du pot de gratitude, vous pouvez raconter votre journée plus en détails. Sans pression, il voudra peut-être vous imiter en racontant d'autres parties de sa journée. Ex: Ce matin, lors de ma pause, j'ai discuté avec ma collègue Nancy. Après, je suis allée marcher sur l'heure du dîner. J'ai fait le tour du parc. Puis, tantôt, j'ai vu un faucon en revenant vers la garderie. Il venait de s'envoler. [...]

Le développement de l'habileté à raconter 

Typiquement:

Entre 2 et 3 ans: L'enfant apprend peu à peu à raconter brièvement un moment de sa journée, selon l'évolution de son langage (étendue de son vocabulaire, capacité à formuler des phrases, intérêt à communiquer, etc.). Ex: Maman donner biki (biscuit) moi.

Vers l'âge de 3-4 ans: L'enfant peut raconter des petites parties d'histoire ou de journée. Il a besoin de l'aide de l'adulte pour fournir plus d'informations.

Vers l'âge de 5-6 ans: L'enfant peut raconter clairement les événements ou une histoire en précisant plus de détails. Il utilise maintenant des notions de temps (ex: hier, aujourd'hui, ce matin).

Je vous souhaite de beaux moments d'échange en famille! Personnellement, je trouve qu'il est important et bénéfique de prendre le temps de trouver du positif à chaque journée.  ☺

¹ Éveil à l'écrit = Période entre la naissance et la première année du primaire où l'enfant se familiarise avec la lecture et l'écriture.

Billet rédigé par Annie Rainville, orthophoniste

Références:

Goldschmidt, C. (2020, 30 décembre). Le pot des petits bonheurs. Naître et Grandir.  https://naitreetgrandir.com/fr/chroniques/le-pot-des-petits-bonheurs/

Ordre des orthophonistes et audiologistes du Québec. Développement de la communication chez l'enfant de 0 à 6 ans.  https://www.ooaq.qc.ca/consulter/developpement-communication-enfant/

Simard, E. (2018). Vivre simplement. Guy Saint-Jean Éditeur.